معايير التقييم ومؤشّراتها في مادّة المحفوظات
معايير التقييم في المحفوظات للسنة الأولى ابتدائي
معايير التقييم في المحفوظات للسنة الثانية ابتدائي
معايير التقييم في المحفوظات للسنة الثالثة ابتدائي
معايير التقييم في المحفوظات للسنة الرابعة ابتدائي
معايير التقييم في المحفوظات للسنة الخامسة ابتدائي
معايير التقييم في المحفوظات للسنة السادسة ابتدائي
1- مكانة مادّة المحفوظات :
تحظى المحفوظات بمنزلة هامّة في البرامج الرسميّة للتعليم الأساسي وتدخّل بأثرها الإيجابيّ في التعلّمات الأساسيّة فهي تعضدها وتسهم في تركيزها، إذ يرمي إلى تدريسها إلى تحقيق جملة من المقاصد التعليميّة الدّاعمة لكفاية المجال في اللّغة العربيّة وذلك من خلال :
- تغذية وللغايةن المتعلّمين وصقل أذواقهم بمساعدتهم على اكتشاف ما في اللّغة العربيّة من أسرار فنيّة وجماليّة.
- تنمية الملكة اللّغويّة لدى المتعلّمين بإغناء زادهم اللّغوي وتمكينهم من حذق أساليب اللّغة العربيّة وتراكيبها وصيغها بما يعزّز قدرتهم على التواصل مع الآخرين.
ولتحقيق تلك الأهداف، يتمّ تخصيص 30 دقيقة أسبوعيّا بالنسبة إلى الأعوام الأولى والثانية والثالثة والربعة، و20 دقيقة بالنسبة إلى السنتين الخامسة والسادسة، من التوقيت المخصّص لمجال اللّغة العربيّة للتدريب على الحفظ والإلقاء بما يعين على الارتقاء بمنزلة هذا الأمر الرافد (المحفوظات) تعلّما وتعليما وتقييما.
ويحرص المدرّس على :
- ضمان التفاعل المناسب للمتعلّم مع القطعة الشعريّة.
- التدريب على الاستظهار الجيّد.
- توفّر كرّاس المحفوظات لدى كلّ متعلّم.
2- مواصفات القطع الشعريّة :
تكون القطع الشعريّة المدروسة :
- في علاقة وطيدة بمدارات الاهتمام التي ينصّ عليها برنامج اللّغة العربيّة.
- ميسورة الحفظ، لا يتجاوز عدد أبياتها 8 (السنتان الأولى والثانية)، 12 (السنتان الثالثة والرابعة)، 15 (السنتان الخامسة والسادسة).
- بسيطة الإيقاع سهلة المعاني، ملائمة لمستوى المتعلّمين.
ماهية الاختبار في مادّة المحفوظات :
- يتولّى المتعلّم استظهار القطعة وفق ما يطلب والتي - وجوبا - مدرجة بكرّاس المحفوظات.
- يتمّ تقييم مادّة المحفوظات كنشاط مدمج مع التواصل الشفويّ الذي يبقى تقييمه مستندا إلى المعايير المعمول بها والمنصوص عليها بالبرامج الرسميّة.
- تكون توزيعيّة الأعداد المسندة إلى النَشاطيْن كالتالي :
* 15 نقطة للتواصل الشفويّ.
* 5 نقاط للمحفوظات.