معايير التقييم ومؤشّراتها في مادّة التنشئة الموسيقيّة
الدرجة الأولى
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الأولى ابتدائي
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الثانية ابتدائي
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الثانية ابتدائي
الأداء المنتظر :
في نهاية الدرجة :
- يساير المتعلّم أداءه فرديّا أو جماعيّا بالوزن المناسب.
في نهاية العام الأولى :
- يساير المتعلّم أداءه فرديّا أو جماعيّا بإيقاع بسيط تعلّمه.
- يساير المتعلّم أداءه فرديّا أو جماعيّا بالوزن المناسب.
في نهاية العام الأولى :
- يساير المتعلّم أداءه فرديّا أو جماعيّا بإيقاع بسيط تعلّمه.
الدرجة الثانية
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الثالثة ابتدائي
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الرابعة ابتدائي
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الرابعة ابتدائي
الأداء المنتظر :
في نهاية الدرجة :
- يميّز المتعلّم عن طريق السمع بين وزن الختم ووزن الخطوة والوحدة المبسّطة والخطوة المقسومة.
في نهاية العام الثالثة :
- يؤدّي المتعلّم الأصوات الصاعدة والأصوات النازلة والأصوات المستقرّة.
- يميّز المتعلّم عن طريق السمع بين وزن الختم ووزن الخطوة والوحدة المبسّطة والخطوة المقسومة.
في نهاية العام الثالثة :
- يؤدّي المتعلّم الأصوات الصاعدة والأصوات النازلة والأصوات المستقرّة.
الدرجة الثالثة
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة الخامسة ابتدائي
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة السادسة ابتدائي
معايير التقييم في التنشئة الموسيقيّة للسنة السادسة ابتدائي
الأداء المنتظر :
في نهاية الدرجة :
- يؤدّي المتعلّم مختلف الحركات الصوتيّة والأوزان المدروسة في صلب أناشيد يتخيّرها.
في نهاية العام الخامسة :
- يؤدّي المتعلّم مختلف الحركات الصوتيّة من خلال الأناشيد المدروسة / أناشيد يتخيّرها.
- يؤدّي المتعلّم مختلف الحركات الصوتيّة والأوزان المدروسة في صلب أناشيد يتخيّرها.
في نهاية العام الخامسة :
- يؤدّي المتعلّم مختلف الحركات الصوتيّة من خلال الأناشيد المدروسة / أناشيد يتخيّرها.