الباب 1: تدريس الإملاء العربي.
السداسي 2: دروس إملائيّة نموذجيّة.
الحصة 2: الهمزة المكسورة في وسط الكلمة
النصّ:
الشاي
سُئِل أحدُ العلماءِ عن الشاي، فقال: إنّه نباتٌ يَنبتُ في الصّين والهند، وتُجمعُ أوراقه في العام الرابعة. يُعنى بقطف أوراقه عنايةً عظيمةً، فالذين يقطفونه يَلْبَسُون القفّاز، ويُنظّفون أيديهم ولبَاسهم تنظيفًا شديدًا، ويتجنّبون الأطعمة ذاتَ الرائحة القويَّة التي تُغيّر رائحة الفم، ويعملون مُسرعين غيرَ مُبطئين. والشاي مُنبِّه يُنعش الأفئدة، فإذا أُخذَ منه المقدارُ المعتاد، نبَّه الدماغ ونشَّط القِوى، فهو، لذلك، كثيرُ الفائِدة لأصحابِ الأعمالِ العقليَّةِ.
سير الحصة: دراسة معنى النصّ:
1- كتابة النصّ مسبّقا على اللوح مع تشكيل الكلمات باللون الأحمر.
2- قراءة النصّ من قبل المعلِّم قراءةً واضحة، ثمّ إفراديًّا من قِبَل التلاميذ (لكلّ تلميذٍ فقرة).
3- محادثة عامّة تدور حول النصّ لفهم الكلمات الجديدة فيه وشرحها، مثال:
- القفّاز: لباس الكفّ.
- يتجنّبون: يبتعدون عن.
- أصحاب الأعمال العقليّة: المعلّمون، المهندسون إلخ.
طرح أسئلتهم للتثبّت من فهم النصّ: مثال:
أين ينبت الشاي؟
ماذا يلبس الذين يقطفونه؟
لماذا؟
أمُفيد هو أم مُضرّ؟
لمن هو وفير الفائدة؟
مرحلة الاستقراء:
استقراء عام.
1- محادثة جزئيّة تدور حول الكلمات المكسورة الهمزة في وسط الكلمة.
2- تدوين تلك الكلمات في عمود على جانب اللوح كما هو مبيّن.
سئل – الرائحة – مُبطئين – الأفئدة - الجدوى
مثال:
ضع خطّا تحت الكلمة التي في وسطها همزة.
* لاحظ كلمة "سُئِلَ" أين تقع الهمزة فيها.
ج: في وسط الكلمة.
* ما هي حركة الهمزة؟
ج- الكسرة.
* ما هي حركة الحرف الذي قبلها؟
ج- الضمّة.
وهكذا بالنسبة إلى باقي الكلمات:
* متى علام كُتبت الهمزة في تلك الكلمات؟
ج: على كرسي الياء.
استقراء جزئي:
علام تكتب الهمزة متى كانت مكسورة في وسط الكلمة؟
القاعدة:
متى وقعت الهمزة في وسط الكلمة، وكانت مكسورة، كُتبت على كرسيّ الياء سواء أكان الحرف الذي قبلها مضموما، أم مفتوحا، أم مكسورا، أم ساكنا: سُئل – رائحة – مُبطئين.
ترسيخ القاعدة:
أ- تكتب القاعدة على اللوح بعد اكتشافها من قبل التلامذة مقرونة بمثل.
ب- يردّدها أكبر عدد ممكن من التلاميذ.
ج- تُنسخ على دفاترهم مع الأمثلة.
د- تُمحى عن اللوح وتُستظهر.
مرحلة التطبيق:
1- تُملى الجُمل التالية على التلاميذ ليكتبوها على دفاترهم.
2- يكتب كلّ تلميذ جملة على اللوح.
3- تُصحّح بالاشتراك مع التلاميذ وتُعاد تلاوة القاعدة أثناء التصحيح:
- المُتفائل يُحبّ الحياة والمُتشائم يكفر بها.
- أفئدة الكرام خزائن المحبّة.
- نحن نحمي أنفسنا من أعدائنا.
- رأيت ولدا يئنّ من الألم.
ملاحظة:
يُتمَّم الإملاء التحضيري بإملاء اختباري للنصّ نفسه، أو لنصّ مشابه، ويستطيع المعلِّم أن يُدرّب تلامذته على القاعدة بواسطة جملة من التطبيقات.